METODOLOGIA A sessão tem dois momentos: o específico, da dificuldade do atendido, e o lúdico. As dificuldades envolvem defasagem em um ou um conjunto de habilidades e durante o jogo, faz-se intervenções para que se construa o aprender, adquirindo aos poucos a confiança e percebendo as suas potencialidades. Nos diferentes e variados jogos e brinquedos, a intervenção acontece desde a apresentação, preparação, durante e no final da atividade. Brinquedos: Kit cozinha, alimentos, animais domésticos e selvagens, dinossauros, meios de transporte, bonecos, bonecos de personagens, família, instrumentos musicais, blocos lógicos, blocos de montar, fantoches de animais, encaixes Jogos: memória, quebra-cabeça, Lince, Torremoto, Pula Pirata, jogos de cartas (UNO, Detetive, Combate, Pingo no i, Trunfo, Rouba Monte, Quem sou eu?), Jogos Boole, Senha, jogos de tabuleiro (trilha, Mancala, Quarto, Fecha a Porta, damas, jogo da velha), Ligue 4, Charada. No jogo da memória, por exemplo: separar as fichas iguais em dois montes (atenção e percepção visual), virar as fichas com as figuras para baixo e dispor na mesa (organização), quando o outro vira uma ficha (atenção, concentração, memorização, controle do impulso), quando ele vira a ficha (tomada de decisão, lidar com frustação ao errar), contagem final (separar por pares, contar, comparar, concluir, lidar com emoções). RESULTADOS Os jogos e brinquedosmostramser estratégias positivas. O atendido aguarda omomento, é “a hora da brincadeira”. Alguns perguntam “O que vamos jogar hoje? ”. Outros já pedem um determinado jogo. A evolução flui conforme cada caso. Um caso de voz infantil (7 anos), sem problema orgânico, com pouco potência, articulação fechada, trabalhada com alguns exercícios e jogos entrou em processo de alta em oito sessões. Um caso com dificuldade na leitura e escrita (9 anos, 3°ano EF), não alfabetizado, sem interesse e atenção, baixa autoestima, com jogos conseguimos, aos poucos, evoluir o atendido. O processo de alta é mais longo, mas o mais importante, primeiramente, é que ele perceba a sua capacidade, potencialidade e suas conquistas. Os pais referem a alegria dos filhos em vir para o atendimento e que outras pessoas, familiares e vizinhos, comentam positivamente sobre o desenvolvimento. A motivação e o interesse são muito importantes para o trabalho fonoaudiológico e os jogos auxiliam bastante nos dois aspectos. Além disso, observase o desenvolvimento da confiança, auto estima, iniciativa, atenção, concentração, organização, percepção e memória. Há melhora na capacidade de planejar, executar, revisar e corrigir. Todos os atendidos evoluem para o processo de alta, o tempo depende de cada especificidade. Porém, a melhora na queixa inicial é referida em poucas sessões. CONSIDERAÇÕES FINAIS Nas intervenções os jogos e brinquedos, além de serem brincadeiras interativas, são ferramentas que favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo. O Brincar é uma atividade com função, não é aleatória e a escolha da estratégia deve ser adequada para ativar a habilidade alterada. Ao final de cada sessão, o acompanhante recebe a devolutiva do que foi trabalhado e é orientado sobre a importância da estimulação e atuação de forma assertiva na execução dos exercícios e atividades solicitados. Orienta-se muito sobre “estar com a criança” que é diferente de “ficar com a criança”. Estar em uma atividade conjunta com a criança, brincando, demostrando prazer, interação emocional, comunicativa e participativa demanda desenvolvimento positivo. ATENÇÃO BÁSICA 170
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