de maior vulnerabilidade social. Apoiar crianças com necessidades especiais, na reabilitação neuromotora e psiquica, para que recupere o máximo de seu potencial, neste período propício das janelas de oportunidades. RESULTADOS A equipe *NASF, promoveu em 2019, encontros com os professores das CEIs e EMEIs, e com os pais destas crianças. Tivemos retorno positivo dos professores e com os pais foram muitos encontros da equipe, com observações sobre o despertar de maior olhar sobre seus filhos, e aproximação com o serviço de saúde na Atenção Básica local. Além dos encontros nas próprias CEIs, promovemos no CEU Navegantes, um grande encontro com os pais no teatro do CEU Navegantes , denominado: 1º ENCONTRO DOS 3Ps - PAIS, PROFESSORES E PROFISSIONAIS DE SAÚDE. Os pais e profissionais de saúde interagiram em roda de conversa nos temas abordados, houve esclarecimento de dúvidas e reaproximação, da rede mais uma vez. Já temos agendado outros eventos em 2020, e continuidade das visitas domiciliares. As visitas domiciliares, e todo o trabalho destas equipes, tem transformado o olhar dos pais sobre o potencial positivo de seu filho. E aproximado a rede intersetorial local. O *GENEM tem feito diferença, na qualidade de vida destas crianças, proporcionando progressos, facilitando e devolvendo oportunidades a elas. CONSIDERAÇÕES FINAIS Trabalhar em rede protetora à criança que está na primeira infância, no nosso território, promovendo o aproveitamento máximo da janela de oportunidades, de modo positivo, para que consigamos que ela tenha a sustentação necessária, para o sucesso futuro, na vida escolar, no mundo do trabalho e em equipe, trazendo contribuições sociais positivas, à sua família e a sociedade. Traz muita esperança o futuro favorável destas crianças, transformando o olhar dos envolvidos, em um compromisso amoroso e assertivo. Referências Bibliográficas 1- HTTP://eonline.com.br/noticia/12096/asfuncoes-executivas-e-o-seu-impacto-no-processode-aprendizagem-e-na-vida, 16/05/2019 07:52, pag.1 a 17 2- HTTP://www.brain4child.com.br/ neuroblog/294-reforcar-e-pr...com-criancas-desde-a-infancia-ate-a-adolescencia?showll=1 05/05/2019 16:00 pág 1 a 36 3- HTTP://www.pensarcontemporaneo.com/como-as-familiastoxicas-afetam-o-desenvolvimento-psicologico-das-criancas/ 04/02/2019 21:48 pág 1 a 4 4- HTTP://g1.globo.com/educacao/noticia/como-usar-bricadeir...nasr-habilidades-essenciasi-acriancas-segundo-harvard.ghtml 15/05/2019 08:10pág 1 a 7 5- HTTP://radardaprimeirainfancia. org.br/por-onde-comecar/estresse-toxico/ 2402/2019 220:01 –ag 1 a 3 6- SBP – O papel do Pediatra na prevenção do estresse tóxico na infância, nº 3, junho, 2017. 7- Rotta NT. Plasticidade Cerebral e Aprendizagem. In: Transtornos da Aprendizagem ; 2016, p. 475, (35), 2ª ed. 8- NCPI – Núcleo Ciência pela Infância www.ncpi.org.brdevelopingchild.harvard.edu 9- Shonkoff JP. Proteger os cérebros, não apenas estimular as mentes, Science, vol.333, 2011. Tradutor: Leonardo Abramowicz ATENÇÃO BÁSICA 90
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